成都市小學四年級一對一輔導聯(lián)系方式 _戴氏小學補習班
二年級數學下冊《有余數的除法》教學設計教學內容：人教版教科書二年級數學下冊第60頁例1及做一做。教學目標：1、通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來。2、使學生經歷余數的形成過程，及把平均分的現象抽象為有余數的除法的過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯(lián)系，感受學數學，用數學的快樂。：理解余...
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二年級數學下冊《小小設計師》教學設計
[教學目標]
1.綜合、靈活運用所學的對稱、平移、旋轉等知識，能夠設計出各種漂亮的圖案。
2.培養(yǎng)學生對設計的濃厚興趣，進一步感受數學的無處不在。
3.自己設計圖案，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
[ ]
發(fā)揮想象，設計出有創(chuàng)意的作品。
[ ]
培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。
[教學準備]
紙、剪刀、學具、多媒體 等
[教學過程]
一、新課導入
師：同學們，在我們的生活中，經常會在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎?
展示圖案。
師：它們都是由一個圖形經過軸對稱、平移等變換得到的。同學們，還記得哪些現象是軸對稱，哪些現象是平移嗎?
學生討論交流。
師：你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢?今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設計師。
二、探索新知
1.出示教材中的四張圖案。
引導學生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點，可以怎么得到，然后集體討論。
預設：生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。
2.動手操作。
(1)每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進行設計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
(2)動手制作，教師巡視，及時解決學生在操作過程中所遇到的各種難題。
(3)拓展想象，鼓勵學生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設計一個圖案。
(哪些同學制作的圖形一樣?把它們拼在一起看一看。
3.作品展示、評比。
通過欣賞各個小組同學的作品，根據評選標準，評選出你認為好的作品及優(yōu)秀設計師。
三、課堂小結
利用簡單的圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經過旋轉設計出更美麗的圖案呢?課下的時候一起來研究。大家真是太棒了!創(chuàng)造出了這么多美麗的 圖案。希望同學們發(fā)揮聰明才智，用美麗 的圖案裝點我們的生活。
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二年級數學下冊《有余數的除法》教學設計
教學內容：人教版教科書二年級數學下冊第60頁例1及做一做。
教學目標：
1、通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來。
2、使學生經歷余數的形成過程，及把平均分的現象抽象為有余數的除法的過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯(lián)系，感受學數學，用數學的快樂。
：理解余數的形成過程及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示有余數的除法。
：理解有余數的除法的含義，及余數的單位名稱。
教學準備： 、實物圖片、小棒。
教學過程：
一、復習除法的含義。
1、有12顆櫻桃，平均分給3個小朋友，每個小朋友分( )顆。
你是怎樣列式計算的?(123=4(顆))說說你想法?或這就是求什么數學問題?(就是把12平均分成3份，求每份是多少?)
2、有6個草莓，每2個擺一盤，能擺( )盤。
你又是怎樣列式計算的?(62=3(盤)) 展示，強調：剛好擺完。板書：62=3(盤)說說你想法?或這就是求什么數學問題?(就是求6里面有幾個2?)
3、師 ：實際上分櫻桃和分草莓相當于我們前面學習的兩種平均分， 出示：平均分的意義：①把一個數平均分成幾份，求每份是多少?
②求一個數里面有幾個幾?
明確：都用除法計算。
二、探究有余數除法的含義。
1、 出示例1：有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?
想一想：這實際上是求什么?
2、找兩個學生上臺擺草莓。提示全體學生：請看看兩個同學分的結果?
3、(我們再來一起分一分) 演示7個草莓，每2個擺一盤，還剩1個。
(7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個。)
問：還剩1個還能擺1盤嗎?(不能，因為剩下1個不夠擺1盤，題目中要求每2個擺一盤。)
4、問：那7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?怎樣列式呢?(板書：72= )問：分了幾盤?(3盤)分完了嗎?(還沒有)還沒有分完，還夠分嗎?(不夠)明確數學規(guī)定：(平均分時，沒有分完，不夠再分了的數，我們把它叫做余數。為了和商區(qū)別開來，中間用把余數隔開，板書：1(個))
5、指導讀算式：7除以2等于3盤余1個。
追問：1個表示什么?(還沒有分完，還剩下1個。我們把它叫做余數。)板書：余數。
6、歸納比較：
我們剛才分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(相同點：都是平均分，都用除法計算;不同點：一個是平均分后剛好分完，沒有剩余;另一個是平均分后沒有分完，有余數。)
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